Bu işlem yalnızca eğitime olan ilginizi gösterir. Eğitim planlandığında kesin kayıt ayrıca açılacaktır.
Güncellenmiş Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin okul öncesi eğitim programına yansımaları, öğrenme çıktıları ve beceriler, etkinlik planlama süreçleri, okul dışı öğrenme ortamlarının kullanımı, gözlem ve değerlendirme yöntemleri ile sınıf içi uygulama örnekleri ele alınacaktır.
Okul Öncesinde Güncellenmiş Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ve Okul Dışı Etkinlik Planlama Eğitimi Müfredat taslağı ve ders içeriği Bu eğitim, okul öncesi öğretmenlerinin güncellenmiş eğitim programını doğru anlamalarını, öğrenme çıktılarını etkinlik planlarına yansıtmalarını ve okul dışı öğrenme ortamlarını eğitim sürecine etkili biçimde dâhil etmelerini amaçlamaktadır. 1. Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin temel yaklaşımı Modelin temel felsefesi, amaçları ve bütüncül gelişim anlayışı. Çocuk merkezli, beceri temelli ve oyun odaklı öğrenme yaklaşımı. Çocuğun aktif katılımını, merakını, keşfetmesini ve üretmesini destekleyen öğrenme ortamları. Değerlerin, sosyal-duygusal gelişimin ve yaşam becerilerinin eğitim sürecine dâhil edilmesi. 2. Güncellenmiş okul öncesi eğitim programının incelenmesi Programın yapısı, temel bileşenleri ve öğretmene sunduğu rehberlik. Öğrenme alanları, öğrenme çıktıları ve süreç bileşenleri. Kavramsal beceriler, alan becerileri ve eğilimlerin etkinliklerle ilişkilendirilmesi. Öğretmenin planlama, uygulama, gözlem ve değerlendirme süreçlerindeki rolü. Önceki uygulamalarla güncellenen program arasındaki farklılıkların resmî program üzerinden incelenmesi. 3. Etkinlik planlama ve öğrenme çıktılarının kullanılması Öğrenme çıktılarının doğru belirlenmesi ve etkinlik hedefleriyle ilişkilendirilmesi. Çocukların yaş ve gelişim özelliklerine uygun etkinlikler hazırlama. Türkçe, matematik, fen, sanat, hareket, müzik ve sosyal-duygusal öğrenme süreçlerini bütünleştirme. Bireysel, küçük grup ve büyük grup etkinliklerini planlama. Farklı gelişim özelliklerine sahip çocuklar için uyarlamalar yapma. Günlük eğitim akışı ve etkinlik planlarının programla uyumlu hazırlanması. 4. Okul dışı öğrenme ortamları ve etkinlik planlama Okul dışı öğrenmenin amacı, önemi ve çocukların gelişimine katkıları. Müze, kütüphane, park, bahçe, çiftlik, bilim merkezi ve doğal alanların eğitim ortamı olarak kullanılması. Gezi öncesi hazırlık, gezi sırasındaki öğrenme etkinlikleri ve gezi sonrası değerlendirme süreçleri. Okul dışı etkinliklerin öğrenme çıktılarıyla ilişkilendirilmesi. Güvenlik, risk değerlendirmesi, veli bilgilendirmesi ve gerekli izinlerin planlanması. MEB Okul Dışı Öğrenme Ortamları Platformu ve ilgili planlama araçlarının kullanılması. 5. Gözlem, değerlendirme ve öğrenme kanıtları Çocukların öğrenme süreçlerinin sistematik olarak gözlemlenmesi. Gözlem notları, anekdot kayıtları, çocuk ürünleri ve fotoğraf gibi öğrenme kanıtlarından yararlanma. Çocukların gelişimlerini süreç odaklı değerlendirme. Değerlendirme sonuçlarına göre sonraki etkinlikleri planlama. Çocukların bireysel farklılıklarını ve gelişim ihtiyaçlarını dikkate alma. 6. Uygulama ve atölye çalışmaları Örnek bir okul öncesi etkinlik planının hazırlanması. Bir okul dışı öğrenme ortamının seçilmesi ve eğitim amaçlarının belirlenmesi. Seçilen ortam için öğrenme çıktılarıyla uyumlu etkinlik planı oluşturulması. Öğretmenlerin hazırladığı planların birlikte incelenmesi ve geliştirilmesi. Örnek uygulamalar üzerinden değerlendirme ve geri bildirim yapılması. Eğitimin sonunda öğretmenlerden beklenen kazanımlar Eğitimi tamamlayan öğretmenlerin; Güncellenmiş okul öncesi eğitim programının temel yaklaşımını açıklayabilmeleri, Öğrenme çıktıları doğrultusunda etkinlik planlayabilmeleri, Okul dışı öğrenme ortamlarını amaçlı ve güvenli biçimde kullanabilmeleri, Çocukların gelişimini gözlem ve öğrenme kanıtlarıyla değerlendirebilmeleri, Hazırladıkları planları programın yaklaşımına uygun biçimde geliştirebilmeleri hedeflenmektedir.
